[心情驿站]《250公里》观后感

叶丹 发表于 2011-9-17 14:07:00

　　那天，和同事们一起怀着好奇的心情看完了《250公里》这部纪录片，片中的主人公，一个台湾教师，对生活那么有热情，把自己的成长经历拍成了一个纪录片。我也一样喜欢用摄影纪录我自己的生活。或许我以后的摄影墙上，也会留下我几十年来的故事……
　　看完这部纪录片，让我深刻地体会到在人的一生中被人认可、肯定的重要性。250公里到底有多长？需要开三个小时的车，但主人公却用了20年的时间来走；父亲的心愿，他用20年的时间来完成；小时候，作者没有父亲的那种自卑感，他也用20年的时间来克服。这250公里对他来说，占据了他人生20年的时间。片中的主人公被老师、教授认可了，所以他的人生也发生了很大的变化，不管是在学校还是爱其他工作单位，做任何一件事或者结束任何一节课堂教学，可以得到领导和孩子们的认可和肯定，足以让自己倍感自信和成功。有事业上的成就感可以激励自己不断前行，给生活增添另外一个精彩！
　　影片讲述了一个曾经被老师称为有资格上启智班的孩子，如何成为一个老师的经历。影片中没有曲折离奇和感人肺腑的故事情节，没有有名的大明星，没有绚丽的场景，有的只是再普通不过的牛车、稻田、乡下……淡淡的语言，平淡的叙述，却让我内心震撼不已，特别是影片中那一段若有若无的口琴声，带给我从心底里慢慢生浮荡漾开来的绵长感动。每次回忆起童年的时候，我也会想念爸爸的口琴声和笛声，每个清晨或是傍晚，悠扬带着香气的曲子掠过我的心田，油然生起一股感动，这是爸爸给我年若一日的支持和鼓励。我想问问自己，我的过去到现在，又有多少公里？然而，我想感谢我的父亲，因为他一直在我的身边，让我很快乐的成长和生活，给我支持与关爱！
　　成人尚且如此，何况孩子呢！当我们当着全班同学的面表扬一个平时表现不太好的孩子时，当我们认可、肯定一个所谓的后进生时，孩子的自信都会增加一倍，教师一句鼓励的话，一个由衷的微笑，都会对学生的心理产生很大的影响，可能就此造就了这位学生成功的人生！我们是小学教师，是孩子们的启蒙老师，更是应该设身处地地为孩子们着想。宽容别人，就是解放自己，还心灵一份纯净。

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[转角阳光]赶时髦的小枯叶蛾

叶丹 发表于 2011-9-13 11:55:00

    枯叶蛾们的穿着非常朴素，翅膀的颜色，跟枯树叶的颜色一个样；翅膀的顶尖，也跟枯树叶的顶尖差不多；翅膀的边缘上有一些小齿，仿佛树叶边缘上的小齿；一对下唇并在一起伸向树枝，那模样就像树叶的叶柄；更奇妙的是，他们的翅膀上还有一道主脉，简真与树叶的叶脉一般无二。他们落在树枝上的时候，把翅膀紧紧地合一块儿，在其他动物眼里，完完全全就是一片片枯树叶。
    在蝴蝶大家庭里，穿着漂亮的小伙子、大姑娘数也数不清。与这些美丽的蝴蝶仙子相比，枯叶蛾的衣服显是太寒酸了。一只小枯叶蛾缠着爸爸妈妈说："别人家的小朋友都穿得那么好看，我的衣服简直丑死了。我也要穿花衣服，我也要穿花衣服。"
爸爸妈妈劝他说："衣着朴素，是我们家的老传统。衣服有自己的个性，不也是一种美吗？盲目地赶时髦，不见得有什么好处。"
    对爸爸妈妈妈话，小枯叶蛾上一点儿也听不进去。第二天，他不知从哪儿弄来一套非常鲜艳的衣裳，穿在身上，和爸爸妈妈一块儿在树林里飞。
他们刚飞了一会儿，一只山雀飞来了，看见几只枯叶蛾，立即向他们扑过来。爸爸妈妈慌忙带着小枯叶蛾，机智地与山雀兜圈子，他们忽而突然升高，忽而突然下降，忽而又突然转个大弯子，乘山雀还没有转过身来的时候，倏地停在一根树枝上，收拢翅膀，变成了几片树叶。
    等山雀赶过来以后，小枯叶蛾的爸爸妈妈早已伪装得跟真枯树叶一样了，山雀瞪大双眼瞅来瞅去也辩别不清。只有小枯叶蛾与众不同，他的模样虽然也像一片树叶，但那五彩缤纷的衣服却让他露了馅。山雀扑过去，一伸嘴就把他吞进了肚子里。

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[转角阳光]乌龟的奖牌

叶丹 发表于 2011-8-8 13:30:00

大家知道，龟兔已有两次角逐：一次由于兔子轻敌睡大觉，让乌龟把奖杯捧跑；一次因为乌龟抱着老皇历不放，磨磨蹭蹭，慢慢吞吞，结果又把奖杯输掉。您知道不知道，在这两次较量之前，龟兔还有一次竞争更加激烈的赛跑？
那是在老早老早的时候，乌龟的身体并没有被硬壳束缚;他的四肢修长，身体矫健，奔跑起来，简直如灰色的闪电一道。梅花鹿在他面前甘拜下风，金钱豹想抓住他一次次徒劳.动物们公认乌龟是赛跑冠军，唯有兔子不服气，发誓要与他一比低高。
这次赛跑选择在旷野举行，飞禽走兽风涌云集好不热闹：青蛙憋足劲儿敲起进军鼓，大象伸长鼻子吹响冲锋号，斑头雁组织起"拉拉队"，花喜鹊为双方加油叫好……
第一回合，兔子紧紧张张名落孙三。
第二回合，乌龟轻轻松松又列前茅。
三回合、四回合、五回合……一连较量了八个回合，兔子不仅未能战胜乌龟，反而跌豁了嘴唇，磨短了前腿，累弯了细腰。
乌龟一口气夺得八枚金牌，高兴得又是打滚，又竖蜻蜓，又是蹦跳。
"啊，光荣！光荣，啊！"乌鸦翘起了大拇指.
"啧啧！啧啧！"喜鹊连声称"荣耀"。
"老弟，我要能跑你那么快该有多好！那样，我想尝什么美味，就一定能够尝到。"大灰狼羡慕得涎水直掉。
"你呀，应该把八枚金牌连结起来背上。这样，你不管走到哪儿，哪儿就会有明星高照！"狐狸的主意，向来都高人一招。
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[转角阳光]一个小故事给我们的启示

叶丹 发表于 2011-7-11 9:27:00

如果用一句话来概况信息技术出现以后对人类产生的影响的话，我想用这么一句话“信息技术出现以后，不但改变了人们在遇到问题时可能想到的解决手段和解决工具，而且改变了人们预期的问题解决目标；甚至会使人产生解决更多问题的欲望和想法”，这在教育领域也是一样的。一个小故事可以帮助大家理解这个说法。
一个小孩在父母教会他使用锤子之前，从来没有想过要去改变自己家的厨子、柜子什么的。但当父母教会他使用锤子之后，他不但学会了使用锤子这样一种工具，而且，在他遇到生活中的问题的时候，他会把锤子当作解决问题的工具之一（就像我们的老师会把信息技术作为解决教学问题的工具之一一样），尤其是刚学会的时候，他会首先想到使用信息技术来解决自己面临的问题。“刚刚学会使用锤子这一强大工具所产生的兴奋感”使这个看到家里所有的东西都想用锤子敲一敲。掌握某种“强大的”信息技术之后的中小学教师有时也会产生这种欲望：什么教学问题都想用信息技术来解决。就像有些教师首先考虑利用信息技术解决教学问题一样，问题是，小孩是不理智的，作为理智的教师应该思考的是：对于已经存在的教学问题，哪些应该用信息技术解决，哪些未必需要信息技术来解决。
　　这时，这个小孩在解决问题时所期望就不只是原来用手敲打一下自己家的家具时所产生的效果了，而是追求一种只有锤子才能达到的效果，例如，把家具砸的变形，把某种小东西砸的稀巴烂等等。在教育领域，就是信息技术给我们带来了很多我们原来连想都不敢想的行为方式和结果，也就是说，对一种新的工具的掌握会放大我们对问题解决目标的预期。同样的，作为理智的教师，应该思考的是，哪些是我们希望借助信息技术来放大的“培养目标”，哪些培养目标需要保持适度的程度，而哪些信息技术可能会带来的“结果”最好永远也不要在我们学生身上发生！
当然，从整个社会来说，锤子这种“铁器”引起了制度、文化以及生产关系的慢慢变化，“掌握了锤子的人”可以统治“没有锤子的人”。但信息技术到底会给整个社会带来怎样的变化？人类能在多大程度上驾驭信息技术？都是需要我们慎重思考的问题。
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[课堂内外]信息技术课堂教学内容的生活化

叶丹 发表于 2011-4-28 10:58:00

随着计算机技术不断发展，不仅计算机的硬件发展迅猛，计算机的软件更新也日新月异。那信息技术课应教给学生什么呢？笔者认为首先要做到的，应是教学内容贴近生活实际，应本着学以致用的原则，选择与学生的学习生活密切相关的内容，即应该是学生今后的学习和工作中经常用到的技能，为学生的终生学习打下坚实的基础。

根据《新课程标准》的规定，结合本校的实际情况和近年来对信息技术课教学内容“生活化”的探索，笔者以为在小学阶段信息技术课的学习内容主要是学习现代通讯工具及计算机的基本运用，其关键要突出在“用”字上，即计算机教学要生活化，实用化。具体可分为六个模块：一是信息技术初步；二是操作系统简单介绍；三是用计算机画画；四是用计算机作文；五是网络的简单应用；六是用计算机制作多媒体作品。这六个模块的内容充分体现了信息技术课程的工具性、技能性，显露其生活的实用价值。

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[课堂内外]指法练习（游戏篇）　

叶丹 发表于 2011-4-12 5:48:00

我说：“按照指法打字的姿势最优美就象弹钢琴一样，”

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